高职外语专业创新创业教育现状与路径选择——

一、研究缘由

创新驱动的实质在于人才驱动。在“大众创业、万众创新”战略背景下，国家不断出台政策鼓励大学生创新创业。2015年国务院办公厅颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发2015 36号)，明确提出要将创新创业教育融入人才培养全过程，将专业教育和创业教育有机结合。高等职业教育作为我国培养技术人才、实践应用型人才的主阵地，深化其创新创业教育既是遵循职业教育发展的本质规律，也是促进经济提质增效的迫切需求。

随着全球经济一体化和科学技术的发展，社会生产方式发生了革命性变化。商业模式的创新、企业的转型迫使人才需求转变，人才培养模式发生变化。对外语人才的需求呈多元化趋势，企业需要的是具备一定外语综合应用能力和实践能力，又熟悉行业知识，兼具创新创业素质和职业道德的创新性外语复合型人才。传统高职院校培养的外语人才无法满足企业需求。

为此，各大高职院校都掀起了创新创业教育的热潮，从课程设置、师资结构、考核模式到支撑体系建设等各个方面都进行改革探究，也取得一定成效。但总体上，已有的研究多侧重于整体宏观面，具体专业及实践研究甚少，且微观研究多涉及经济管理专业和工科类专业，对外语专业较少涉及[1]。相对于工科和商科而言，外语专业由于本身传统的教学模式、师资知识结构的缺陷以及外语类学生固有的思维模式，导致创新创业教育一直在外语专业较难推行，甚至受到排斥。为解决外语专业创新创业教育的瓶颈问题，让专业教育与创新创业教育有机融合, 打造智育大平台，本文选取广东省6所高职院校外语专业的学生作为典型样本，设计问卷调查高职外语专业学生的创新创业教育现状，以剖析其存在的问题，并提出相应的解决策略。

二、研究设计

(一) 研究方法和问卷设计

本次研究采用问卷调查和深度访谈的方式对高职外语专业创新创业教育现状进行调查研究。鉴于学生对创新创业教育的认知度、创新创业教育实施过程中涉及的学科定位、教学方式、课程设置、师资情况，以及学校的重视度和国家的政策环境等，都是影响创新创业教育实施效果的主要因素，本次问卷根据高职外语专业的实际教学情况，参考刘伟[2]的“大学创新创业教育现状调查问卷”，从学生对创新创业教育的认知度、创新创业教育的实施现状以及学生对创新创业教育方式的需求三个维度进行设计，共给出14个题项。在初步完成问卷设计后，对问卷进行预调查，并根据调查的结果，在专家的建议下进行多次修改，形成最终的调查问卷，同时通过网络平台“问卷网”，对问卷进行 派发。

(二) 研究的实施情况

为确保调查样本结构的合理性、全面性，为更好了解高职院校外语专业学生的创新创业教育现状，我们选取3个类别6所高职院校的外语专业学生(二、三年级)作为调查对象，一类是国家示范性院校：广州番禺职业技术学院和广东农工商职业技术学院；二类是普通公办院校：广东科贸职业学院和清远职业技术学院；三类是民办院校：广东岭南职业技术学院和广州珠江职业技术学院。考虑到一年级新生刚入学，未真正体验创新创业教育，所以未将其列入本次调查的对象中。同时，为保证样本分布的均衡性，每所学校发放70份问卷，总计420份，回收383份，有效问卷率达91.2%。在问卷调查的基础上，随机抽选部分学生和从事创新创业教育的教师进行深度访谈，以便更全面了解他们对创新创业教育的真实想法。

三、研究结果与分析

(一) 对创新创业教育理念认知度低，尚未形成良好的创新创业风气

学生对创新创业的理解与认知是影响创新创业教育成效的主观因素，只有学生对创新创业具有较高认同度，创新创业教育才能取得良好的实施效果[2]。但从调查结果看，66.32%的学生表示不太了解创新创业，10.7%的学生表示完全不了解，说明高职院校开展创新创业教育时间短、积淀浅，虽逐步加大创新创业的宣传力度，但由于观念、机制等因素的制约，对外语学生创新创业的引导力不够[3]，学生并未真正理解创新创业的内涵和实施该教育的目的，对创新创业教育理念认知度低，进而影响其认同度。同时，对于国家在扶持大学生创业所出台的相关优惠政策的了解上，66.49%的学生选择“一般了解”，20.89%的学生则选择“完全不了解”，这说明外语专业学生不关心国家“双创”的宏观政策，对创业相关激励政策的关注度低，从另一个侧面也反映出政府和学校对“双创”的宣传力度不够，多流于表面，扶持政策的落地效果差；在对“双创”的兴趣问题上，53.53%的学生选择“一般，无所谓”或“不感兴趣”，这反映出高职外语专业学生自主创业的意愿不强，学生的创业兴趣有待进一步激发。其原因主要是外语专业女生的比率较高，受传统教育模式和就业观念束缚，学生大多将求职作为就业的主要方式，且把就业方向局限于政府机关、事业单位、国企或外企等[4]，而创业反而是学生未能找到满意工作才做的无奈选择。

文章来源：《外语界》 网址: http://www.wyjzz.cn/qikandaodu/2020/0805/405.html